校服能夠規(guī)范學(xué)生行為。校服作為一種校園文化符號(hào)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境氛圍，可以在耳濡目染、潛移默化中感染學(xué)生。學(xué)生穿上校服，就能感受到一種無(wú)形約束，就會(huì)時(shí)刻提醒自己要遵守紀(jì)律，注意言行，維護(hù)自身和學(xué)校形象。因此，統(tǒng)一校服有其一定的必要性。

首先，學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生穿著校服。穿著校服有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，倡導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一穿著校服，便獲得了更加充分的價(jià)值正當(dāng)性。另外，學(xué)校必須要正式家庭處境不利的學(xué)生穿著校服面臨的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。

其次，學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)校服的選擇。一是對(duì)校服的選擇，二是對(duì)穿著校服的選擇。統(tǒng)一校服的選擇性基于這樣一種理念，即個(gè)人“按照我自己的意圖來(lái)造就我自己的生活，尤其是有資格被別人承認(rèn)是這樣一種人。”從培養(yǎng)人的自主精神及創(chuàng)新精神，乃至培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感而言，這種觀點(diǎn)至少提示了一種學(xué)校管理理念，即學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和事務(wù)應(yīng)該具有教育性，使學(xué)生學(xué)會(huì)按照自己的意圖來(lái)生活。

再次，學(xué)校應(yīng)使穿著校服成為一項(xiàng)常規(guī)性的教育活動(dòng)。在這里，原本作為管理活動(dòng)的穿校服、統(tǒng)一校服被學(xué)校轉(zhuǎn)換為一種教育活動(dòng)，它包括：根據(jù)不同的年齡和學(xué)段，利用相關(guān)的課程資源以及校本課程的開發(fā)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)或參與設(shè)計(jì)或在多種形式的校服之間進(jìn)行選擇。非強(qiáng)制性的校服要求實(shí)際上為學(xué)生提供了多種可能性，為學(xué)生提供了按照自己的意圖來(lái)造就自我的教育機(jī)會(huì)。