校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)以及制度文化建設(shè)，中小學(xué)校服作為一種帶有教育意義的特殊服飾，則是物質(zhì)文化建設(shè)的范疇，它具有詮釋、凝聚、化育以及創(chuàng)新四大功能。同桌的你校服以“讓所有的孩子都愛(ài)上學(xué)生裝”為愿景，為校園文化建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。

中小學(xué)校服直觀地詮釋著校園文化，印有?；招Ｓ?xùn)的校服，能反映出一所學(xué)校的文化特色和辦學(xué)理念，它作為校園文化的一種載體，通過(guò)其外在形象能夠?qū)μ囟ǖ男@文化起到直觀的詮釋作用，幫助師生從視覺(jué)感知到文化定位。

中小學(xué)校服高效地凝聚師生群體，當(dāng)學(xué)生穿上校服時(shí)，它便作為一種符號(hào)標(biāo)簽，成為塑造學(xué)生身份的工具，在特定的文化環(huán)境中，它對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向和言行起導(dǎo)向作用，成為學(xué)生自我激勵(lì)的一把標(biāo)尺，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)及形象的維護(hù)方面都會(huì)相應(yīng)的加強(qiáng)，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍卸即碇w和學(xué)校的榮譽(yù)，這種形象力比口頭宣講更具約束力，同時(shí)校服也使師生在學(xué)習(xí)交流、教育使命等方面起著極大地促進(jìn)作用。

中小學(xué)校服高效地化育學(xué)生行為，校園文化的化育功能具有明確的目的性和嚴(yán)密的計(jì)劃性，校服的化育功能不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“教師教，學(xué)生學(xué)”為主的單向灌輸，而是通過(guò)一種氛圍，在耳濡目染，潛移默化中感染和陶冶師生，同時(shí)學(xué)校也希望通過(guò)校服對(duì)學(xué)生傳達(dá)一種“樸素”的價(jià)值觀，讓同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)如今物質(zhì)橫流的時(shí)代背景下更多的去關(guān)注學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而不是穿著打扮、物質(zhì)攀比，讓同學(xué)們“驅(qū)逐浮華，留住真誠(chéng)。”

同桌的你校服18年專業(yè)為學(xué)生量身定做學(xué)生裝，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)，誠(chéng)信服務(wù)上萬(wàn)家院校單位。

同桌的你校服一直秉承創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、誠(chéng)信的企業(yè)理念，堅(jiān)持“厚德載物”的思想觀念、“一諾千金”的經(jīng)營(yíng)原則；經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)，技術(shù)雄厚，設(shè)備先進(jìn)。精美的設(shè)計(jì)，優(yōu)良的品質(zhì)，周到的售后服務(wù)，贏得了眾多知名學(xué)校機(jī)構(gòu)的信賴和合作，期盼您的垂詢，多種款式可供選擇。

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