與家庭教育和社會美育相比，學校美育有其獨特的功能特征。校服作為學校文化的載體，具有不可動搖的作用。學校根據(jù)培養(yǎng)人才的要求，按照教育規(guī)律，有目的、有計劃地組織美育活動，引導學生學習和接受培訓，從而保證人才的培養(yǎng)。

　　所謂循序漸進，就是要求學校按照科學的邏輯體系和學生認知能力的特點開展活動。從小學開始，美育的要求和內(nèi)容都是分層次安排的，甚至每門課程、每一個課題、每一套小學校服、每一次美育實踐，都應(yīng)該遵循循序漸進的原則來組織，做到連貫、完整、系統(tǒng)。

　　首先，科學性是學校教育的基本要求，也是學校美育的基本要求。小學校服訂做必須嚴格符合科學結(jié)論，不能隨心所欲。什么是美麗的，什么不是美麗的，為什么是美麗的，為什么不是美麗的，應(yīng)該做出科學的解釋。學校還應(yīng)該教育學生樹立進步健康的審美觀念，掌握正確的審美標準，讓學生準確地發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

　　其次，學校是培養(yǎng)人才的特殊場所，有著集中的美育環(huán)境，不僅為穿小學校服的學生提供了更多接受美育的機會，也促進了學生情感活動的自由拓展，使其在美感中激起強烈的情感共鳴。