校服被形象地稱為小學(xué)生的“第二層皮膚”，其質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的健康成長，式樣影響學(xué)生的形象氣質(zhì)。“同桌的你”小學(xué)生校服優(yōu)質(zhì)、合體、美觀、舒適，是培育校園文化的重要載體，是培養(yǎng)團隊意識、傳播平等精神的有益方式，保障廣大小學(xué)生健康成長。

一、自我約束

小學(xué)生校服的統(tǒng)一性代表了規(guī)范，意味著紀(jì)律和秩序。身著校服會時刻提醒自己是學(xué)生，從而約束自己的言行，樹立良好的形象。

二、平等意識

校園也是個小社會，社會上處處攀比是難免的。穿著小學(xué)生校服則將心思用在學(xué)習(xí)上，去攀比成績，比能力，學(xué)生不以貧困為恥，不以富貴為榮，“同桌的你”小學(xué)生校服改善校園氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能養(yǎng)成學(xué)生艱苦樸素的品質(zhì)，促進教育公平的實施。

三、集體意識

學(xué)生穿上具有團隊或集體標(biāo)志的服裝，會自覺地認(rèn)為自己是該集體中的一員，從校服產(chǎn)生一種歸屬感和安全意識，認(rèn)為集體的榮譽與個人息息相關(guān)。

四、審美教育

“同桌的你”小學(xué)生校服不僅在外觀上完善了學(xué)生的形象，更在思想認(rèn)識、審美情趣上起到了引導(dǎo)作用，可以協(xié)助其度過這個危機年齡，在紛紜雜陳的物質(zhì)與精神世界中逐漸成熟起來。

五、節(jié)儉意識

學(xué)生穿校服，若不是因身體發(fā)育過快而無法繼續(xù)穿著，一般都會穿若干年并天天穿。校服使用率高，使用周期長，減輕了家長在孩子服裝上的投入。

六、綜合管理

穿著統(tǒng)一的小學(xué)生校服，便于學(xué)校管理，大大提高學(xué)生的安全系數(shù)。整齊劃一的校服也是一所學(xué)校整體面貌的展現(xiàn)，有利于學(xué)校對外宣傳。

“同桌的你”校服是一家集設(shè)計、研發(fā)、制造、服務(wù)于一體的校服企業(yè)。公司與國內(nèi)外多家知名院校聯(lián)合成立了“中國校園服飾文化產(chǎn)業(yè)學(xué)研基地”，形成以市場為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)為龍頭、以研發(fā)為支撐、與現(xiàn)代化市場經(jīng)濟相符的技術(shù)創(chuàng)新機制。17年來已經(jīng)為上千家院校搭建了校服形象體系。

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