高中生校服不僅有教育功能，還有德育功能。通過(guò)對(duì)校園文化的詮釋和彰顯，以陶冶的方式發(fā)揮隱性的育人作用。校服作為具有直觀的校園物質(zhì)文化，能將無(wú)形的價(jià)值觀念、教育理念、特色文化等表現(xiàn)為直觀、可見(jiàn)的物質(zhì)形態(tài)，并與校園其他物質(zhì)文化形式相結(jié)合形成磁場(chǎng)，通過(guò)視覺(jué)等感官刺激，將所蘊(yùn)含的價(jià)值觀、道德理念內(nèi)化為師生的精神力量，對(duì)其進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)和熏陶。

高中生校服作為校園物質(zhì)文化的組成部分，校服不僅可以改變學(xué)校的直觀風(fēng)貌，還能與其精神理念和校本文化融合起來(lái)，推動(dòng)整體文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的經(jīng)濟(jì)、文化背景，代表著一個(gè)集體，更代表著集體的特色、個(gè)性與精神面貌。在班級(jí)、在校園，統(tǒng)一的服裝，統(tǒng)一的顏色，統(tǒng)一的目標(biāo)，統(tǒng)一的動(dòng)作，起到相互團(tuán)結(jié)、共同增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的作用。

高中生校服不僅能在校內(nèi)將其所代表的正能量傳遞給學(xué)生，起到隱性的育人作用，還能在校外匯聚社會(huì)力量，幫助教師和家長(zhǎng)保護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展。